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El intruso (actividades grupales 2)

Llevo desde septiembre del año pasado (2018) yendo a clase de Lengua de Signos Española (LSE) y algunos días la última hora de clase la utilizamos para hacer diferentes juegos, todos los juegos son en silencio y en LSE. La mayor parte de los juegos los propone el profesor, pero nosotros también proponemos juegos a veces, yo propuse “El Correo del Rey”, fue un poco complicado de explicar, pero divertido. Hoy os voy a explicar uno de los juegos a los que hemos jugado, se puede jugar tanto en LSE como hablando.

El intruso (o el blanco)

Todos los participantes se ponen en círculo (de pie, en el suelo o alrededor de una mesa), el director del juego dice a cada uno de los jugadores un tema, excepto a dos jugadores (pueden ser más dependiendo del número de jugadores) que serán el blanco o intruso, a estos les indicará que son el intruso.

La siguiente parte del juego empieza por el director diciendo una palabra relacionada con el tema: si es tortuga puede decir verde, si es familia puede decir hijo, si es pelo puede decir largo o si es mascota perro; a continuación por orden todos irán diciendo una palabra relacionada con el tema, los intrusos no saben cual es el tema por lo que tendrán que deducir cuál es el tema y decir una palabra para no ser detectados.

Una vez que todos han dicho la palabra hay que intentar averiguar quien es el intruso, todos los jugadores votarán a aquellos que creen que pueden ser los intrusos, una vez contados los votos el director dirá si han acertado o no, si han fallado tendrán que votar de nuevo y si han acertado y no hay más intrusos habrán logrado ganar, si no lograsen acertar en ninguna ocasión los intrusos serían los ganadores.

Yo jugué en LSE y me pareció muy divertido, de las tres rondas que jugué en todas me tocó ser el intruso, la primera ronda ganamos los intrusos porque no fuimos detectado ninguno, el tema elegido fue animal y fue sencillo; en la segunda ronda el tema eran las tortugas, yo era la segunda en signar y la directora del juego hizo la palabra “verde” que en LSE se signa igual que “Verduras” yo dudé e hice la palabra “azul”, por lo que fui descubierta enseguida (yo y el resto de intrusos; en la tercera ronda el tema elegido era el pelo, yo vi signar: “rizado”, “amarillo”, “rojo”, “calvo”, pensaba que estaban describiendo personajes de una película e hice el signo de “chico” no sé muy bien porque, pero a mi no me votaron (creo que porque mi signo “equivocado” no destacó tanto como los otros, además era la tercera ronda y daban por hecho que no volvía a ser yo, a los otros dos intrusos si que les descubrieron.

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Las películas (Actividades grupales 1)

Al igual que he ido haciendo con las actividades de cocina, voy a ir subiendo diferentes actividades, juegos y dinámicas para hacer en grupos pequeños o por equipos (si el grupo es grande)

El primero que os voy a explicar es el clásico juego de las películas, pero en lugar de jugar solo dos equipos, turnándose para adivinar la película, en esta ocasión todos estarán adivinando al mismo tiempo, de forma que puedan estar jugando a la vez dos, tres o veinte equipos, cada uno de los cuales tendrá entre 5 y 7 integrantes.

Una vez formados los equipos cada uno deberá elegir un representante, el cual será el encargado de comprobar y vigilar cuantos aciertos tiene otro de los equipos contrincantes mientras el resto estarán haciendo mímica y adivinando.

A cada uno de los supervisores se le entregará una lista con unas 40 o 50 palabras numeradas: películas, dibujos, series, actores, deportistas,… y se le asignará un equipo al que supervisar, la labor del supervisor es controlar cuantas palabras aciertan los contrarios haciendo mímica (no vale hablar).

Mientras uno realiza la mímica el resto tendrán que adivinar, no se puede pasar de palabra hasta que se acierte y una vez acertada la palabra será otra persona la encargada de realizar mímica, de tal forma que se vayan rotando todos los integrantes del equipo para adivinar y realizar la mímica.

Todos los equipos empiezan a jugar a la vez y gana el que más palabras haya logrado adivinar, es decir el que más haya avanzado en la lista en un periodo de tiempo limitado de antemano (entre 5 y 10 minutos).

Una de las ventajas que tienen esta forma de juego es que pueden participar un gran número de personas de forma simultánea; como inconveniente podríamos poner que si hay alguna palabra o personaje difícil o que no conozcan todos los del equipo puede provocar que no avancen mucho en la lista, pero aún así es divertido y entretenido.

Cuando yo jugué fui supervisora y eché un pequeño cable al grupo con el que estaba (sólo llegaron a la 35), al final lo importante es pasárselo bien y cuando lo haces el tiempo pasa volando. Si lo que estamos realizando es una pequeña competición por puntos con diferentes juegos, el número de palabras acertadas (o posición de la lista) nos puede servir para contabilizar.

Es un juego al que pueden jugar niños desde los 8 años y hasta personas de 50, es un buen modo de trabajar la expresión corporal y la creatividad, se puede realizar tanto dentro del aula cómo fuera (si el tiempo lo permite). Como podéis ver en este enlace no es necesario tener una lista de palabras escritas sino que también se pueden usar dibujos o pictogramas. Os dejo en un documento PDF un listado de palabras que os puede servir de inspiración.

Quiche de bacon y queso (actividad de cocina 8)

He decidido realizar esta receta porque me apetecía bastante y tras ver diferentes recetas en varias páginas web he decidido probar a hacerla adaptádola, el resultado ha sido una deliciosa tarta salada de bacón y queso de cabra.

Ingredientes:

  • Masa quebrada
  • 100 ml de nata
  • 100 ml de leche
  • 200 gr de queso
  • 2 huevos
  • 250 gr de bacon
  • queso rallado/polvo

Antes de empezar a prepararla, a parte de ir a la compra a por los ingredientes que necesites (XD) tienes que poner a precalentar el horno a 200º.

Lo primero que tienes que hacer es extender la masa quebrada y alargarla con un rodillo hasta el tamaño que necesites, esto no es necesario si el molde que vas a utilizar es del mismo tamaño que el molde. Una vez extendida tienes que poner la masa en el molde y pincharla con un tenedor, eso se hace para que no aparezcan burbujas; a continuación pon papel de horno encima de la masa con unas pocas legumbres, de esta forma no se subirá la masa, debes meter la masa en el horno durante 10 minutos.

Mientras está la masa en el horno es momento de empezar a hacer la mezcla:

Vierte la nata y la leche en un bol y mézclala bien

Echa los dos huevos y vuelta a mezclar

Echa el queso en el bol, (en mi caso previamente lo he derretido en el microondas) y remueve bien la mezcla sin que queden grumos. Por último echa el bacón, que previamente tienes que freír y vuelve a mezclar todo bien.

Una vez echa la mezcla y sacada la masa del horno vierte la mezcla en la masa y mételo en el horno durante 20 minutos, dependiendo del horno puede ser más o menos tiempo, también dependiendo de cómo te guste puedes esperar hasta que se tueste un poco el queso. Tras los 20 minutos saca el molde y espolvorea un poco de queso rallado o en polvo y mételo un poco más al horno.

Cuando yo lo hice:

  • En mi caso he utilizado medallones de queso de cabra, pero puedes utilizar otro tipo de queso que te guste.
  • Por el tipo de queso que he empleado he decidido derretirlo en el microondas, pero otra opción es rallarlo o comprarlo ya rallado
  • Yo he usado un paquete bacón (de los que venden en pack de dos en el Mercadona), pero también puedes usar jamón para cocina, jamón york, lacón e incluso pavo.
  • He utilizado masa quebrada, pero también puede usarse hojaldre, yo la he comprado echa, pero también puedes hacerla casera.
  • Yo no he echado sal porque no me gustan las cosas salada, pero si quieres puedes echarle una pizca de sal (en mi caso no ha sido necesario)

El resultado a sido una deliciosa tarta salada que puedes usarla como aperitivo en las comidas o para una merienda de cumpleaños, puede que no sea una receta para hacerla con niños, pero si se tiene un grupo con personas adultas puede ser una buena opción para hacer un taller de cocina.

Origen de la Lengua de Signos (Siglos XVI, XVII, XVIII y XIX)

La Lengua de Signos es el medio por el cual la comunidad sorda se comunica, en cada país se emplea una lengua diferentes, los signos que se usan están ligados a la cultura propia de cada país. En España desde el año 2007 se reconoce a la Lengua de signos como el medio de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas (Ley 27/2007 de 23 de octubre)

Los antecedentes de lo que hoy conocemos como Lengua de Signos se encuentran en los monasterios, en esta época los monjes que hacían voto de silencio se comunicaban con signos manuales para así poder entenderse entre ellos.

Siglo XVI

Pedro Ponce de León (1513-1584) será el pionero en enseñar a los niños sordos un sistema de comunicación por medio de gestos. Anteriormente, se tenía la idea de que las personas sordomudas nunca podrían hablar ni tener ideas abstractas y morales, Ponce de León demostrará la falsedad de esta creencia al lograr manifestar por medio de los gestos que empleaban en su monasterio sus pensamientos. Los primeros alumnos que tendrá serán los hijos del marqués de Berlanga (Francisco y Pedro de Tovar), el resto de sus alumnos también fueron de hijos pertenecientes a la nobleza castellana y a la nobleza aragonesa; entre las creencias que se le adjudican a la labor del monje se encuentra que logró enseñar a hablar, leer y escribir a sus alumnos, no hay evidencias escritas por el propio monje que realmente sucediera, todo lo que se sabe es en relación a la tradición de la Orden Benedictina o escritos de personas contemporáneas. Una de las cosas que si se sabe es que su enseñanza se baso en el alfabeto manual, parecido al que se usa actualmente en el habla inglesa.

Imagen de "Educa Madrid"
Conjunto escultórico de Fray Pedro Ponce de León y Juan Pablo Bo. Imágen de “Educa Madrid”

Anterior a Ponce de León encontramos a Vicente de Santo Domingo, fraile jerónimo quien enseño al pintor Juan Ximénez Fernández de Navarrete (El Mudo), el fraile le enseño a leer, contar y a pronunciar palabras simples

Siglo XVII y XVIII

En el siglo XVII nos encontramos con Manuel Ramírez Carrión (1579-1654) instruir a los niños sordos para que puedan integrarse en la sociedad, se ganó la fama de hacer hablar a los sordomudos, les enseñaba a leer, escribir y conversar, su primer alumno fue un mudo oriundo de Hellín (pueblo natal de Ramírez Carrión), más adelante fue el maestro e intérprete del V marqués de Priego y de Montalbán.

Imagen de
Manos signando, imagen de “El rincón de Maryel”


En el siglo XVIII nos encontramos con la figura de Lorenzo Hervás y Panduro (1735-1809), sacerdote jesuita, quien publica un tratado “Escuela española de sordomudos o arte para enseñarles a escribir y hablar el idioma español”. Hervás estuvo en América como misionero y en 1769 debido a le expulsión de los jesuitas se exilia en Italia, dónde conoce la Escuela de Sordomudos. A lo largo de su exilio escribe numerosas obras dedicadas a la enseñanza (Enciclopedia Italiana Idea Dell’Universo), algunas de las cuales será dirigidas a la enseñanza de sordomudos, escribe dos tomos de en 1795 para la Escuela de Sordomudos, en ellos habla sobre la enseñanza de la escritura y del idioma español a los sordomudos y otra será un catecismo (1796) dirigido a los sordomudos, este último será traducido a la lengua francesa en el Siglo XIX 

Siglo XIX

En el siglo XIX nos encontramos con la publicación del diccionario de mímica y dactilología de Francisco Fernández Villabrille (1811-1864) que incluía 1500 signos de la Lengua de Signos Española (LSE) descritos para su correcta realización, esta publicación es de gran relevancia debido a que establece una estandarización de la LSE y se demuestra el carácter natural e histórico de la misma. Fernández Villabrille fue profesor de arte en el Real Colegio de Sordomudos y ciegos de Madrid desde 1836. En 1857 fundó la Escuela Normal de Maestros de Sordomudos y Ciegos de la que fue profesor y director hasta su fallecimiento en 1864.

Abecedario dactilológico. Imagen de “Mi rincón de maestra”

Es en este siglo donde comienza la institucionalización de la educación para el colectivo de las personas sordas, ciegas y sordociegas, también se empieza a producir la sistematización de la lengua de signos española, con el nacimiento de las escuelas se comienza a producir una interacción social y lingüistica entre los alumnos que llegan a las escuelas.

Higiene del sueño: claves para descansar mejor

Hay días en los que por un motivo u otro conciliar el sueño cuesta más que otros, esto puede ser debido al estrés, al consumo de sustancias estimulantes (coca cola) u otras cosas, también puede suceder que a lo largo de la noche la persona se duerma y se despierte en repetidas ocasiones, no logrando poder descansar.

Cuando surgen problemas para conciliar el sueño se pueden realizar diferentes estrategias para poder conseguir dormirse, aquí os dejo algunos consejos (habrá muchos más):

  1. Intentar seguir unas pautas de sueño diarias sin cambios bruscos, intenta irte a dormir y despertarte todos los días a la misma hora.  Evitar siestas largas a lo largo del día.
  2. No comer antes de irte a dormir, es mejor dejar un tiempo de separación entre la cena y el momento de acostarse. También es bueno seguir unas pautas regulares al realizar las comidas.
  3. Evitar el consumo de cafeína y otras sustancias estimulantes antes de irte a dormir y en las últimas horas de la tarde.
  4. Realizar ejercicio físico a lo largo de la semana (una ó dos horas), pero no realizarlo antes de irse a la cama.
  5. Utilizar la cama solo para dormir, no leas ni veas la tele en ella.
  6. Dejar el teléfono movil en otra habitación o apagado. Mientras duermes es mejor no tener cerca el móvil ni usarlo dentro de la cama, el momento previo a dormir es mejor desconectar de las redes sociales, si eres de los que lo usan de despertador puedes dejarlo apagado.
  7. Llevar un diario donde se ponga que se ha hecho a lo largo del día, de forma que si hay preocupaciones no se queden dentro de la cabeza y haya una forma de expresarlas.
  8. Tomar un vaso de leche caliente.
  9. Bañarse y lavarse los dientes antes de acostarse.
  10. Tratar de seguir el mismo ritual todos los días antes de acostarse.
  11. Dormir con la luz apagada.
  12. Si no se logra conciliar el sueño, levantarse e ir a otra habitación un rato y volver a intentarlo más tarde.
  13. Realizar ejercicios de relajación y meditación antes de acostarse.


Palitos de queso (actividad de cocina 7)

Os traigo una nueva receta que he descubierto hace poco, es fácil de hacer, no lleva mucho tiempo y está deliciosa.

Ingredientes:

  • Tarrina de queso
  • Queso en polvo
  • Hojaldre
  • Huevo
  • Semillas de sésamo
  • Orégano

Materiales:

  • Horno
  • Tenedor
  • Pincel
  • Cuchillo de untar

Elaboración:

Antes de empezar con la elaboración, lo primero que hay que hacer es poner a calentar el horno, yo lo he puesto a 180°.

Para empezar extenderemos la masa de hojaldre, podemos pasar un poco el rodillo si está muy arrugada, pero no es algo necesario y con el cuchillo dividiremos por la mitad la placa de hojaldre; a continuación con el pincel extenderemos un poco de huevo (batido) y pincharemos con el tenedor el hojaldre.

El segundo paso sería empezar a untar el queso, tenemos que asegurarnos que esté bien extendido y no dejarnos un trozo sin queso.

A continuación echamos las semillas de sésamo, con las manos las vamos expolvoreando por toda la masa, no es necesario echar mucho, y después hacemos lo mismo con el queso en polvo, en esta ocasión tenemos que asegurarnos que haya suficiente para cubrir bien todo. Lo último en echar es el orégano (yo en esta ocasión no lo he puesto porque no quedaba en casa).

Para terminar cortamos en porciones individuales el hojaldre y lo vamos extendiendo en la bandeja del horno, en el papel vegetal he untado huevo para que no se pegue.

Una vez que el horno está caliente metemos la bandeja y lo dejamos unos 15 minutos (aproximadamente) y cuando veamos que ya está listo y tostado lo sacamos ¡¡y a comer!!

Cosas prácticas a tener en cuenta: a la hora de realizar la actividad con niños, es bueno repartir las tareas para que cada uno sea el encargado de una cosa y no manoseen mucho los ingredientes, yo he usado guantes, al final es lo más higiénico sobre todo con niños, porque aunque se laven las manos no está nunca de más una medida extra. Podemos realizar esta actividad algún día que se celebre un cumpleaños o alguna fecha especial junto con alguno de estos postres: bizcocho cebra o bombones. Una vez que se termina de cocinar también deben colaborar en la limpieza los niños, hay que intentar animarles a ser lo más limpios y ordenados posibles.

Derechos humanos

¿Qué son los Derechos Humanos? ¿Cuándo se empezó a hablar de ellos? ¿Para quienes son? ¿Los Derechos Humanos son iguales para todos? ¿Siempre han existido los mismos Derechos?

Cuando se habla de Derechos Humanos en seguida viene a la cabeza el Derecho a la Vida, Libertad, Vivienda, Educación,… la Declaración de los Derechos Humanos proclamada en 1948 por la Asamblea de las Naciones Unidas, recoge en total 30 Derechos entre los que se encuentran los ya mencionados.

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Antecedentes

Descubrimiento de América: ¿Quién tiene la condición de Ciudadano?

Habrá quien piense que no es hasta después de la Segunda Guerra Mundial que se empieza a hablar de Derechos Humanos, pero es mucho antes cuando se habla por primera vez de los Derechos del Ciudadano. Tras el Descubrimiento de América en 1942, se empieza a hablar de si los indígenas tienen derechos o no y por tanto se empieza a hablar de si los indígenas tienen la condición de ciudadanos o no, pues sólo aquellos que son considerados como ciudadanos (aquellos que son libres y por tanto no son ni esclavos ni siervos) tiene Derechos, la Escuela de Salamanca por medio de Francisco de Vitoria a mediados del siglo XVI es la primera en reconocer el derecho a ser ciudadanos de los indígenas y por tanto les reconoce el derecho a la libertad, igualdad y propiedad.

Revolución Francesa

En 1789 se vuelve a hablar de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la Revolución Francesa no sólo implicó la abolición de la monarquía en Francia sino que también tuvo un efecto transformador en la forma de pensar de la sociedad europea: Libertad, Igualdad y Fraternidad son los principios básicos de la nueva Francia, que poco a poco se irán extendiendo por toda Europa.

Hasta el momento se habla de que los únicos que tienen Derechos son los Ciudadanos, lo cuales son aquellos que son libres: ni el esclavo, ni la mujer, ni los niños tienen Derechos, es algo que sólo tienen los hombres libres.

Abolición esclavitud. La mujer como parte activa de la sociedad.

A lo largo del Siglo XIX se va a aboliendo poco a poco la esclavitud en los países europeos y americanos: España en 1817, Cuba 1880; en países de África y Asia fue abolida a lo largo del siglo XX: Afganistán en 1923, Nepal 1926… el último país donde fue abolida fue en Mauritania en 1980.

Algo importante para entender quien es Ciudadano y quien tiene derechos es conocer quien tiene Derecho al Voto, al principio solo los ricos tenían este derecho y con el paso de los años el sufragio pasa a ser masculino (Francia y Alemania en 1871, España 1890,…)

También es importante ver como poco a poco se empieza a dar a las mujeres la condición de Ciudadano, con los mismos Derechos y Obligaciones que los hombres, dejan de estar en un segundo plano al cuidado del hogar a formar parte activa de la sociedad, las mujeres podrán trabajar y votar (Francia 1919, Alemania 1944, España 1933,…).

manos

Declaracion Universal de los Derechos Humanos

Segunda Guerra Mundial. Fundación de la ONU

En el año 1942, durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) veintiséis países liderados por Estados Unidos se comprometieron para seguir luchando contra las Potencias del Eje (Alemania, Japón e Italia junto con sus colonias y otros países afines), a esta unión la denominaron Naciones Unidas y es el germen de lo que hoy conocemos como ONU. Es ya una vez terminada la Segunda Guerra Mundial cuando 50 Naciones de todo el mundo se reúnen para firmar la Carta de las Naciones Unidas y nace la ONU, un 25 de Octubre de 1945.

No serás hasta tres años después en diciembre de 1948 cuando la Declaración de Derechos Humanos sea proclamada.

Derechos de primera, segunda, tercera y cuarta generación

Actualmente podemos hablar de cuatro generaciones de derechos:

  1. Derechos Civiles y Políticos, cuyo fin es la Libertad, aceptados entre los siglos XVIII y XIX:
    • Derechos Civiles: Vida, libertad, propiedad, seguridad, …
    • Derechos Políticos: voto, asociación, reunión, …
  2. Derechos Económicos, Sociales y Culturales, que buscan garantizar el acceso a unas condiciones de vida dignas y son aceptados entre los siglos XIX y XX: trabajo, vivienda digna, salud, educación,…
  3. Derechos de Justicia, Paz y Solidaridad, que son para promover las relaciones pacíficas y constructivas, aceptados entre los siglos XX y XXI: medio ambiente limpio, paz, solidaridad.
  4. En los últimos años se empieza a habla de los Derechos Tecnológicos, con el avance de las nuevas tecnologías y el acceso a la información a través de Internet empezamos a hablar de este tipo de Derechos en el Siglo XXI.

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Conclusiones

Los Derechos Humanos han ido evolucionado desde el siglo XV, primero siendo sólo para aquellos que tenían la condición de ciudadano, la cual se ha ido ampliando a lo largo de los años, pasando de ser considerados sólo unos pocos a serlo todas las personas del planeta, pasado de hablar de Derechos del Ciudadano a hablar de Derechos de Hombre.

Según va avanzando la vida en el planeta, los Derechos van evolucionando, tratando de estar al mismo nivel que la evolución del Ser Humano. Debido a la evolución de los diferentes países y de las culturas, podemos decir que dependiendo de en que parte del planeta se viva habrá unos Derechos más importantes que otros, no necesariamente en el mismo orden. Para saber en que situación se encuentran los Derechos Humanos en un determinado país, podéis acceder a través de este enlace.

Ante cualquier violación de los Derechos Humanos que vienen reflejados en la Declaración Universal, se debe acudir a las fuerzas de seguridad y al Alto Comisionado de los Derechos Humanos quienes son los encargados de proteger y promover los Derechos Humanos

Derechos Humanos

 

Bizcocho de cebra (Actividad de cocina 6)

Hoy os dejo la receta del clásico bizcocho de yogur, es fácil de hacer y los niños pueden ayudar echando los diferentes ingredientes; para la ocasión añadimos diferenciamos la masa en dos (una parte con chocolate y la otra sin él). Una vez terminada la receta podréis disfrutar de un rico bizcocho.

Ingredientes

  • 4 huevos
  • 2 yogures naturales (el envase será la medida)
  • Una medida de aceite
  • Una medida de leche
  • Una medida de mantequilla
  • Dos medidas de azúcar moreno
  • Dos medidas de azúcar blanco
  • Un sobre de levadura
  • Seis medidas de harina
  • Una tableta de chocolate (negro o con leche)

Realización
En un bol grande echa los huevos y los dos yogures, remueve bien (con cuchara o batidora), y a continuación echa el aceite (tanto para el aceite como para lo demás usaremos como medida la tarrina del yogur).

Después añade el aceite, la leche y la mantequilla (aquí he echado un poco a ojo) y vuelta a remover; ahora toca añadir el azúcar y removerlo (de aquí en adelante usa la batidora) , primero añade un tipo de azucar y luego el otro, asegurándote de que quede bien mezclado el primer tipo de azúcar antes de echar el segundo y añade la levadura.

Una vez que está todo bien mezclado añade poco a poco la harina. Cuando está todo bien mezclado toca dividir la masa en dos recipiente, uno lo dejas tal cual está y al otro le añades chocolate (derretido o sin derretir) con la batidora de mezcla bien la masa para que quede lo más uniforme posible.

Presentacion
Para que queden diferenciadas ambas partes (la de con chocolate y la de sin chocolate) hay que ir añadiendo poco a poco las diferentes masas, yo lo he echo a ojo, ero lo suyo es ir con una cuchara añadiendo en la misma proporción cucharadas de ambas masas; previamente unta el molde con mantequilla, pra que no se pegue.

Cocción
30 minutos a 180°

Día Internacional de la Alfabetización

Hoy 8 de septiembre se celebra el Día Internacional de la Alfabetización, desde 1966 la ONU nos quiere hacer recordar todos los años la necesidad de la alfabetización de niños, adultos, sociedades y comunidades, y como para conseguirlo se debe realizar un esfuerzo colectivo que parta de cada uno de los individuos que conforman la sociedad.

La idea de celebrar este día se gestó en 1965 durante la Conferencia Mundial de Ministros de Educación en la que se trataba la Erradicación del Analfabetismo. Un año después la Conferencia General de la UNESCO proclama el 8 de septiembre como Día Internacional de la Alfabetización. En el año 2016, con motivo del 50 aniversario de esta primera celebración la UNESCO celebra un evento bajo el lema “Leyendo el pasado escribiendo el futuro”, en ella se analizaron los avances que se habían ido produciendo y cuales iban a ser los nuevos retos.

La alfabetización es uno de los objetivos que vienen reflejados en los Objetivos del Desarrollo Sostenible para el año 2030, este objetivo está enmarcado dentro del Objetivo 4: “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”, por medio de este objetivo se busca que todos los niños y niñas aprendan a leer, escribir, conocimientos básicos de aritmética, acceso a una enseñanza técnica, profesional y superior de calidad; para ello es necesario que los docentes estén preparados y cualificados no sólo en el primer mundo sino también en aquellos países en vías de desarrollo.

En el año 2018, el lema elegido para este día es: “La Alfabetización y el desarrollo de competencias”:

A pesar del progreso realizado, los desafíos relacionados con la alfabetización persisten y, al mismo tiempo, las demandas de competencias requeridas para el trabajo evolucionan rápidamente. Este año, el Día de la Alfabetización analiza y destaca enfoques integrados que simultáneamente pueden apoyar el desarrollo de la alfabetización y las competencias, para finalmente mejorar la vida y el trabajo de las personas y contribuir a sociedades equitativas y sostenibles. (UNESCO, 2018)

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