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Manualidades

Trabajar la psicomotricidad fina

¿Qué es la psicomotricidad?

Según la Real Academia de la Lengua Española (RAE) podemos definir la psicomotricidad teniendo en cuenta tres aspectos:

  • Motilidad de origen psíquico
  • Integración de las funciones motrices y psíquicas.
  • Conjunto de técnicas que estimulan la coordinación de funciones motrices y psíquicas.

Para tener una visión más clara de qué es la psicomotricidad debemos ir a la definición que nos da la Federación de Asociaciones de Psicomotricistas del Estado Español donde se nos dice que la psicomotricidad es aquella disciplina importante para el desarrollo de las personas, la capacidad que estas tienen para expresarse y relacionarse, con ella se trabaja el conocimiento, las emociones, el cuerpo y el movimiento.

Psicomotricidad fina y psicomotricidad gruesa

Las habilidades motoras gruesas son aquellas capacidades físicas que incluyen los grandes movimientos corporales y surgen directamente de los reflejos (Berger, 2004), por tanto a la hora de hablar de psicomotricidad gruesa entendemos que es aquella que se encarga de trabajar todas las partes del cuerpo, se emplea cuando caminamos, corremos o saltamos y cualquier otra actividad en la que sea necesario usar la totalidad del cuerpo de forma coordinada y controlada, este tipo de actividades requieren esfuerzo y fortalecimiento del cuerpo. Cuando trabajamos la psicomotricidad gruesa realizamos movimientos amplios, donde cambiamos la posición del cuerpo y se trabaja el equilibrio que nos permitirá realizar las diferentes actividades de forma apropiada sin caernos.

Las habilidades motoras finas son las aptitudes que incluyen los pequeños movimientos corporales, en especial de las manos y sus dedos (Berger, 2004), por tanto la psicomotricidad fina es aquella que se refiere a las actividades que se realizan con las manos y se debe dar una coordinación mano-ojo para poder realizarlas correctamente, también  es necesaria en aquellas actividades donde se requiera precisión y coordinación;   este tipo de psicomotricidad es muy importante a la hora de coger de forma adecuada el lápiz y así poder escribir, pintar y dibujar, coser, usar herramientas y para que se puedan desarrollar ejercicios y deportes con las manos entre muchas otras cosas.

Desarrollo de la psicomotricidad

Los recién nacidos empiezan a hacer uso de las habilidades motoras gruesas de los recién nacidos consisten en mover sus piernas y brazos, a medida que van pasando los días y meses adquieren fuerza muscular y empiezan a ser capaces de desplazarse de una forma muy rudimentaria, hasta los  ocho o diez meses (por norma general) no son capaces de gatear coordinando las manos y las rodillas de forma coordinada, según van creciendo empiezan a ser capaces de realizar otros movimientos y desplazamientos como puede ser subirse a una silla, con nueve meses son capaces de andar agarrados de un adulto y a partir de los 12 meses son capaces de andar sin ayuda (Berger, 2004).

Los recién nacidos tienen capacidad de agarre reflejo pero no son capaces de controlarla, durante los dos primeros meses de vida los bebés son capaces de mirar fijamente un objeto y mover sus manos para agarrarlo cuando este se mueve, a los tres meses son capaces de tocarlo y alrededor de los cuatro meses pueden llegar a cogerlo. A partir de los seis meses, con una visión concentrada y movimientos voluntarios, la mayor parte de los bebés son capaces de alcanzar los objetos y sostenerlos, también son capaces de pasarse un objeto de una mano a otra y a partir de los ocho o nueve meses pueden sujetar objetos de una forma más precisa, en torno a los 11-12 meses pueden coordinar ambos brazos para sostener un objeto pesado(Berger, 2004).

A partir de los tres años, los niños son capaces de saltar (con las dos piernas y con una), correr, andar, subir escaleras sin ayuda y según van creciendo sus habilidades motoras gruesas van mejorando y ampliando,, con cuatro años son capaces de lanzar una pelota con precisión para que otra persona la coja y con cinco años son capaces de montar en bicicleta. A la vez que se van ampliando estas habilidades motoras gruesas, las habilidades motoras finas también se desarrollan, los niños aprenden a sujetar un lápiz, utilizar los cubiertos, cortar con tijeras; con tres años son capaces de dibujar un círculo y quitarse la ropa cuando van al baño, con cuatro años pueden dibujar  a una persona y a partir de los cinco años pueden sujetar y usar un lápiz de manera correcta (Feldman, 2007).

Trabajar la psicomotricidad en los campamentos y las aulas

En uno de los campamentos en los que trabaje una de las formas en las que se trabajaba la psicomotricidad fina era a la hora de tener el bañador después de la piscina, todos los niños del campamento (de 3-7 años) tenían que tender su bañador y colocar una pinza para que este no se callera, de forma que se trabajaba su autonomía y responsabilidad, cada uno se encargaba de su bañador y la psicomotricidad fina a la hora de colocar la pinza al tender el bañador.

En los colegios se empieza a trabajar la forma de coger el lápiz (forma de pinza) por medio del uso de punzones, en muchos colegios además se tienen juegos que los niños usan de forma libre, en el colegio done trabajé en el momento de jugar a rincones, los niños elegían que querían hacer de forma libre y tenían diferentes rincones para ello: de lectura, de bloques, de muñecos, para pintar, … uno de los rincones tenía un juego de pulseras de madera, de forma que en ese rincón se trabajaba la psicomotricidad fina la hora de pasar el hilo por el agujero de la cuenta y así hacer un collar o pulsera, los niños estaban jugando y a la vez trabajando una habilidad esencial para su desarrollo.

En el sitio donde soy voluntaria (y en los colegios) se trabaja la psicomotricidad fina por medio de cuadernillos, donde los niños deben seguir las líneas de puntos con los lápices o uniendo puntos y así realizar un dibujo; también tenemos

Actividades para trabajar la psicomotricidad fina

Tanto el trabajo de la psicomotricidad fina como el trabajo de la psicomotricidad gruesa son objetivos transversales en los campamentos y se trabajan por medio de muchas actividades manuales, aquí os dejo un ejemplo:

  • Pulseras de agua:
    • Material: tubo de plástico, clavo de madera, palos de madera, lana de diferentes colores, vaso, tijeras y agua.
    • Desarrollo: al inicio de la actividad se reparten los tubos de plástico y clavos de madera (cierre pulsaeras) los trozos de hilo de colores son introducidos en el agua y mientras se mojan cogerán un trozo de tubo y un cierre de pulsera, pondrán en uno de los extremos el cierre. Cuando saquen el hilo del agua,   lo tienen que escurrir e introducir con ayuda del palo en los tubos.
    • Normas: orden y limpieza.
    • Objetivos: desarrollo de la creatividad y de la coordinación mano-ojo.
  • Pyssla (a partir de 6 años):
    • Material: moldes, plantillas de diferentes formas impresas, tubos de plástico de diferentes colores, papel cebolla y plancha.
    • Desarrollo: utilizando los moldes cada uno de los niños hará la figura que elija, ya sea siguiendo una plantilla o creando su propia imagen; para ello utilizarán los tubos de plástico de diferentes colores; una vez terminada la figura o forma los monitores plancharán el trabajo realizado por los niños, teniendo que esperar cada niño su turno.
    • Normas: orden, limpieza y respetar los turnos
    • Objetivos: desarrollo de la creatividad, la coordinación mano-ojo y la paciencia
  • Mosaicos con rejilla (de 3-5 años):
    • Material: rejillas, pinchos de plástico de colores diferentes, plantillas de diferentes formas impresas.
    • Desarrollo: cada  uno de los niños podrá jugar de forma libre y realizar los dibujos que quieran, utilizando los pinchos y las rejillas.
    • Normas: orden y limpieza.
    • Objetivos: desarrollo de la creatividad, coordinación mano-ojo.
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Creatividad

La creatividad no sólo sirve en las artes plásticas, visuales o escénicas, es una herramienta que nos puede ayudar a encontrar alternativas o salidas en diferentes momentos de nuestro día a día, ya sea en una entrevista de trabajo como al redactar un informe o en otras ocasiones. Por ello es fundamental empezar a trabajar la creatividad desde pequeños, cuando estamos creciendo es cuando mayor flexibilidad tenemos en nuestro cerebro y por ello es el momento ideal para empezar a potenciar ciertas áreas que de adultos nos pueden ser de utilidad.

Definición

La Real Academia Española de la Lengua (RAE) define la creatividad como la facultad de crear y la capacidad de creación.

Para encontrar una definición más extensa y amplia debemos acudir a diferentes autores. Erika Landau (1931-2013) fue directora del Instituto para el Fomento de la Creatividad y la Excelencia en la Universidad de Tel Aviv, y entendía la creatividad como “una postura existencial que posibilita hallar nuevos aspectos en lo conocido y familiar, confrontarse con las situaciones desconocidas o cambiadas, que traen consigo todo proceso de educación, toda crisis de vida y también el hecho de envejecer. “ (1987)

Ventajas

Ayuda a los más pequeños a mejorar su comunicación, cuando se es pequeño y en ocasiones de adulto, es difícil encontrar la forma de expresar como se siente uno por medio de las palabras, , por ello resulta positivo dejar plasmar por  medio de actividades creativas como nos sentimos, de forma que cuando no encontremos las palabras podamos lograr expresarnos.

Mejora la capacidad de adaptación al entorno, es una forma de aprenderá vivir en nuestro día a día con aquello que nos encontremos en nuestro entorno sin importar los cambios que éste sufra, a parte de mejorar nuestra capacidad de adaptación al entorno, también posibilita el que se nos ocurran ideas o formas de adaptar el entorno con pequeños cambios a nosotros.

Nos ayuda en la resolución de problemas, en lugar de utilizar siempre la misma solución a los problemas más cotidianos seremos capaces de dar diferentes soluciones a un mismo problema y de esta forma elegiremos aquella que más beneficiosa nos resulte.

Nos ayuda a ser ahorradores, nos ayuda a buscar soluciones simples y en ocasiones más baratas para realizar las actividades que queramos realizar, también es útil a la hora de reciclar o reutilizar algunas cosas que ya no usamos, dándoles un nuevo sentido y forma de uso.

Nos sirve para salir de nuestro día a día cuando este es monótono, empezar proyectos creativos nos sirve como medio de realizar actividades diferentes a las que solemos realizar, por tanto es una fuente de entretenimiento.

Como trabajar la creatividad

La creatividad se puede trabajar de diferentes maneras: por medio de la expresión corporal, artes plásticas, manualidades, escribiendo cuentos o historias, artes visuales, …

Una de las formas para trabajar la creatividad dentro del aula es por medio de los dibujos, ya sea por medio del dibujo libre o coloreando (mandalas, animales, casas,…). En clase también se pueden realizar diferentes manualidades que ayudan al desarrollo de la creatividad (pulseras de agua, pyssla, botes de sal de colores, …) Escribir pequeñas de historias, bailar o hacer ejercicios de improvisación también nos pueden servir como medio para trabajar la creatividad.

En Pinterst se pueden encontrar muchísimas ideas para trabajar y desarrollar nuestra creatividad.

Planificación, preparación y evaluación de actividades 

Cuando hice el curso de Coordinador de Ocio y Tiempo Libre una de las cosas que estuvimos trabajando es una plantilla donde debían aparecer una serie de elementos para la mejor organización de las actividades, tanto a nivel de espacios como de material.

Pero antes de rellenar la plantilla que veremos más abajo hay que planificar las actividades, juegos y dinámicas, para ello debemos de tener en cuenta una serie de preguntas que nos debemos hacer, e iremos de las más grandes a las más pequeñas:

  1. Entidad que organiza la Actividad, no es lo mismo desarrollar unas actividades para un colegio,  una ludoteca, museo o un centro comercial. 
  2. Tipo de Actividad que se desarrolla: cumpleaños, comunión, campamento,…
  3. Temática de la Actividad: piratas, medioambiental, medieval,… Hay tantas temáticas como nuestra mente pueda imaginar
  4. Grupo que va a realizar la actividad: número de participantes, edades, grupos en los que se divide.
  5. Medios materiales y personales: cuantas personas dirigen la actividad y cuantas hay de apoyo. Material con el que contamos y si es necesario adquirir nuevo, presupuesto con el que se cuenta para la compra de material.
  6. Espacio que se dispone para realizar las actividades, al aire libre (parque, patio o un sitio en la montaña) o en un lugar cerrado (gimnasio, aula o teatro) . Y tiempo tanto el que se dispone para hacer la actividad y el que se gastaría en el cambio de una actividad a otra.

Dependiendo de todos estos factores iremos eligiendo un tipo de actividad u otro: juegos, dinámicas, manualidades, torneos, vídeoforum,…

Para elegir las actividades sobretodo si se trabaja en equipo conviene empezar con una lluvia de ideas, que nos permitirá ver las ideas que hay en el equipo y a continuación escogeremos las que más encajen con aquello que vayamos a hacer. 

Una vez elegidas las actividades debemos tener claro la forma en la que se desarrolla, las normas y objetivos de la actividad, así como quien es el que la va a dinamizar. 

Es importante tener claros todos los puntos anteriores claros para una ágil preparación de las actividades, que no haya varios grupos usando un mismo espacio impidiendo la realización de las actividades, que esté el material listo y preparado cuando se tiene que usar y que haya suficiente para las actividades.

Una vez terminada la actividad conviene evaluarla, ver si se han cumplido  todos los objetivos marcados y si no se han cumplido cual es el motivo, si ha sido o no adecuada y si ha habido una buena acogida por parte de los participantes. Esta evaluación servirá para una posible repetición de la actividad. 

Si todos estos detalles se van plasmando en una plantilla ayudará a la redacción de la memoria y a tener un banco de actividades previo que podrá ser usado en futuras Actividades, de forma que no se empiece de cero. 

Cómo crear tu propio mandala paso a paso

Buscando en diferentes páginas web y viendo videos he encontrado la forma más sencilla de poder crear un mandala que sea diseño propio, para poder hacerlo de la forma más original posible conviene echar un vistazo a diferentes diseños y escoger aquellas formas o figuras que quieras poner en tu propio creación.

Antes de comenzar debes tener a tu disposición los siguientes materiales:

  • Folio, cartulina o superficie lisa.
  • Regla.
  • Compás.
  • Lápiz.
  • Goma.
  • Rotulador o boli negro para repasar el diseño.
  • Pinturas o rotuladores para pintar.

Los pasos a seguir son los siguientes :

  1. Para empezar a delimitar el tamaño del mandala debes hacer un cuadrado en la superficie que hayas decidido utilizar para crear el mandala, yo he utilizado papel de acuarela.
  2. A continuación debes hacer cuatro líneas atravesando el cuadrado, dos de ellas irán de un vértice al otro y las otras irán de un lado a otro del cuadrado, siempre todas las líneas pasarán por el centro del cuadrado.
  3. Después haz varios círculos cuyo centro sea el punto de unión de las líneas, yo he hecho tres círculos.
  4. Una vez hechos los círculos empieza a dar forma al mandala rellenando por dentro la figura que te ha quedado, para ir dando forma al mandala puedes hacer diferentes fornas: círculos, cuadrados, hojas,…
  5. Una vez finalizado el diseño repasalo con el rotulador o el boli negro y borra el lápiz sobrante.
  6. Una vez terminado lo único que te queda es pintarlo y darle color.

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Recomiendo para inspirarseos recomiendo ver las siguientes páginas o vídeos:

  • En google vienen infinidad de mandalas, de ahí podrás sacar muchas ideas.
  • En pinterest también te vienen muchas ideas y aparecen los diseños en diferentes superficies.
  • En este vídeo de youtube, te viene el diseño que hace Elsa Rhae, el cual plasma en una pared, el resultado es inmejorable.

 

Suerte con vuestras creaciones!!!

Actividades de 3 – 5 años

Este verano he estado trabajando como Coordinadora en un campamento y había niños con edades de 3 – 16 años. A continuación os dejo algunas de las actividades que han hecho los más pequeños por si os pueden servir:

  • Descubriendo nuestras emociones: está actividad está inspirada en la película Inside Out, imprimí varios dibujos en los que los personajes que aparecían mostraban diferentes emociones: alegría, tristeza, enfado; y también causas que provocan estas emociones:: no compartir, pegarse. Está actividad se me ocurrió tras ver en un blog que cosas se pueden hacer para calmar nuestros enfados y lo primero de todo es reconocer las causas de éste. La actividad puede ser o muy pesada o entretenida pero esto depende del monitor que la dirija y en el campamento en el que estuve, el monitor la dinamizó muy bien.
  • Mandalas: los niños pintaron mandalas uno de los días y también pudieron crear nuevos mandalas, teníamos entre el material del campamento plantillas de diferentes mandalas y de esta forma pudieron hacer sus propias creaciones. Es una buena actividad para que los niños puedan calmarse.
  • Collar macarrones: con macarrones, hilo y pinturas los niños hicieron collares que se llevaron a sus casas. Esta actividad viene muy bien para desarrollar la técnica mano-ojo y la psicomotricidad fina, alguno de los niños más pequeños necesitó ayuda del monitor pero prácticamente todos pudieron hacerlo solos.
  • Baile: por medio de canciones de disney, cantajuegos u otras canciones los niños pudieron bailar y cantar y de esta forma pudieron practicar movimientos de forma libre y movimientos más específicos a la hora de bailar todos igual; está actividad también es buena para que puedan desarrollar su memoria al tener que aprenderse un baile.

Hay muchas actividades que los más pequeños pueden realizar en campamentos y estas deben ser siempre dinámicas y que no duren mucho porque si duran mucho pierden rápido la concentración sobretodo en campamentos de verano ya que alguno de los niños llega cansado tras un curso escolar muy largo.

Otra actividad que nunca falla en los campamentos de verano son los juegos de agua ya sea con pistolas, globos o esponjas por suerte en Madrid tenemos los chorros de Madrid Río donde más de un campamento ha ido estos días de calor.

Cómo hacer un cuaderno a mano

Recientemente he hecho un cuadernillo a mano y para hacerlo he necesitado los siguientes materiales:

  • Brick de un litro (base rectangular)
  • Fieltro de colores de tamaño A4
  • Cartulinas de colores tamaño A4
  • Folios de colores tamaño A4
  • Pegatinas decorativas
  • Pistola de pegamento
  • Tijeras
  • Grapadora

Lo primero que hay que hacer es limpiar bien el brick (vacío) y recortarlo por la mitad, una vez recortado pasad una servilleta para quitar restos de humedad. A continuación doblad por la mitad el brick para que quede con la forma del cuaderno, la parte que está escrita va hacia fuera.

El fieltro se pega en la parte de las letras y los bordes en la parte que será el interior del cuadernillo, es mejor pegarlo con la pistola de pegamento una vez que esté bien caliente y poner unas pinzas para asegurarnos de que se haya quedado bien pegado el fieltro.

Mientras esperamos a qué este bien pegado el fieltro nos pondremos manos a la obra con las hojas interiores del cuadernillo. Para ello cogeremos una cartulina y la cortaremos del tamaño del cuadernillo y lo mismo haremos con los folios de colores, recortaremos tantas hojas como queramos para hacer el cuadernillo. Una vez recortadas las doblaremos por la mitad y las graparemos. A continuación pegaremos las hojas dentro del cuadernillo.

Una vez que se ha terminado de secar todo, podremos decorar el cuadernillo como queramos se pueden poner pegatinas, purpurina de pegamento o con rotulador.

A continuación el cuadernillo lo podremos emplear para diferentes actividades:

  • Para hacer un diario del campamento.
  • Cómo pasaporte en una gymkhana, para controlar porque pruebas se han pasado.
  • Como libro de recetas.
  • Etc.

Pasta de sal

Hace poco en el CEM hicimos pasta sal, es una manualidad fácil que pueden hacer tanto pequeños como mayores.

Para introducir está manualidad primero preguntamos a los niños si sabían cual era el sentido que más se potenciaba al amasar (oído, vista, tacto, olfato o gusto).  De está forma repasamos para que sirve cada sentido e hicieron memoria para recordar los cinco sentidos.

Los ingredientes para hacer la pasta de sal son baratos y fáciles de encontrar: harina, sal y agua. Dependiendo de la cantidad de niños que participen en la actividad se hará una cantidad u otra, para hacer la masa utilizamos como medida estándar unos vasos de plástico pero se pueden usar otros recipientes. Por cada dos vasos de harina se echaban uno de sal y otro de agua. Si se usa una cuchara por cada dos cucharadas de harina se echaran una de sal y otra de agua.

Según iban echando los ingredientes uno a uno iban removiendo el contenido hasta que quedo una masa más o menos uniforme. Una vez acabada la masa los niños se echaron harina en las manos para que les fuese más fácil amasa y no se les pegase la masa, también echaron harina a la mesa y en el caso de que fuera necesario se añadía más harina a la masa para que el manejo fuese más fácil.

Después de 10-15 minutos añadieron a la mezcla colores (se pueden usar temperas o colorantes alimenticios) para que la masa cogiese un color, después de un rato amasando y cuando la masa ya tenía color cada niño hizo una forma, la cuál dejamos en una mesa para secar.

Hay que dejar que la masa se seque del todo para que este dura y no se deshaga la forma, nosotros dejamos secar la masa una semana. Fue una actividad que a los niños les gustó mucho, una vez terminada ayudaron recoger la harina que estaba encima de la mesa.

Consejo:

  • Que los niños se pongan una camiseta que puedan ensuciar o un babi.
  • Si se hace con niños pequeños es mejor usar colorantes alimenticios que temperas puesto que los niños más pequeños se pueden llevar las manos a la boca.

 

receta

 

El Circo (Actividades primer trimestre)

A la hora de programar actividades para el CEM suelo buscar ideas en Pinterest, es una página donde la gente comparte ideas de manualidades, decoraciones y más cosas de forma libre y su manejo es bastante fácil.

Para este curso he pensado que cada trimestre podría tener un tema para desarrollar, el tema de este primer trimestre es el circo. Las actividades que he pensado que se realicen son las siguientes:

  • Dos carteles del circo, Payaso y la carpa del circo: El dibujo de cada uno de los elementos se hacen en una cartulina distinta, los menores tendrán que decorarlo como quieran: Pintando, pegando gomets, trozos de cartulina de otros colores, … Lo tienen que hacer libremente y colaborando entre todos. A continuación los usaremos para decorar el centro. Los dibujos en los que me he basado para hacer los carteles son:

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  • El bote de la calma, para ver como hacer esta manualidad lo podeís encontrar en otra entrada del blog pinchando aquí.
  • Máscaras de payaso: Se les dará a los niños unas máscaras impresas y cada uno la decorará como quiera, la tendrán que pegar en una cartulina y pegarla y se les añadirá unas gomas. Unos ejemplos de máscara son los siguientes:
  • Pasta de sal, para ver como prepararla podeís pinchar en el siguiente enlace.
  • Actividad de cocina, aún no he decidido cuál pero seguramente sea decoración de galletas.
  • Proyección de película relacionada con la temática del circo: Dumbo o Madagascar.
  • Manualidades con vasos desechables: podeís encontrar como realizarlos en manualidades con mis hijas y pequeocio.
  • Pajaritas de payaso, se seguirá la misma dinámica que con las máscaras.

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  • Gymkhana, aún no la he preparado pero tengo varias ideas, una de mis ideas es que para pasar de una pista a otra tendrán que realizar alguna suma o estarán en inglés.
  • Animación a la lectura, será un día donde los niños podrán coger cualquiera de los libros del centro y leer.
  • Malabares, con globos y arroz.
  • Pintar con sal.
  • Actividad de Navidad, donde se hará o una felicitación de Navidad o una de Año Nuevo.
  • Maracas, con latas de bebida y arroz.
Día Actividad
5 de Octubre LIBRE
10 de Octubre Cartel circo
17 de Octubre Bote de la calma
19 de Octubre Cartel circo
24 de Octubre Máscaras payaso
26 de Octubre Pasta de sal
31 de Octubre NO LECTIVO
2 de Noviembre Actividad cocina
7 de Noviembre LIBRE
14 de Noviembre Película: Madagascar 3/Dumbo
16 de Noviembre Manualidades con vasos desechables
21 de Noviembre Pajaritas payaso
23 de Noviembre Gymkhana
28 de Noviembre Animación lectura
30 de Noviembre malabares
5 de Diciembre LIBRE
7 de Diciembre Pintar con sal
12 de Diciembre Actividad Navidad  (Cartel/Felicitación Año Nuevo)
14 de Diciembre maracas
19 de Diciembre
21 de Diciembre

Bote de la calma (Montessori)

Una de las actividades que hicimos en el campamento es el bote o frasco de la calma. Es una actividad sencilla de hacer y el bote servirá para calmar a los niños cuando estén estresados.

Para realizar el bote necesitaremos una botella transparente de máximo medio litro, pegamento de purpurina, purpurina y agua caliente.

Primero llenaremos la botella con agua caliente y a continuación echaremos el pegamento con purpurina de varios colores ( dos o tres), removemos bien el agua y el pegamento para que se disuelva bien, a continuación echaremos dos o tres cucharas de purpurina de otro color. Una vez echa la mezcla sellaremos la botella con silicona o pegamento para que el niño no pueda abrila.

El bote lo pueden usar los niños cuando están nerviosos y necesitan calmarse, agitando el bote se moverá la purpurina que hay dentro y viendo como se mueve se centrarán en ella y les ayudará a relajarse.

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