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febrero 2017

Cómo hacer un cuaderno a mano

Recientemente he hecho un cuadernillo a mano y para hacerlo he necesitado los siguientes materiales:

  • Brick de un litro (base rectangular)
  • Fieltro de colores de tamaño A4
  • Cartulinas de colores tamaño A4
  • Folios de colores tamaño A4
  • Pegatinas decorativas
  • Pistola de pegamento
  • Tijeras
  • Grapadora

Lo primero que hay que hacer es limpiar bien el brick (vacío) y recortarlo por la mitad, una vez recortado pasad una servilleta para quitar restos de humedad. A continuación doblad por la mitad el brick para que quede con la forma del cuaderno, la parte que está escrita va hacia fuera.

El fieltro se pega en la parte de las letras y los bordes en la parte que será el interior del cuadernillo, es mejor pegarlo con la pistola de pegamento una vez que esté bien caliente y poner unas pinzas para asegurarnos de que se haya quedado bien pegado el fieltro.

Mientras esperamos a qué este bien pegado el fieltro nos pondremos manos a la obra con las hojas interiores del cuadernillo. Para ello cogeremos una cartulina y la cortaremos del tamaño del cuadernillo y lo mismo haremos con los folios de colores, recortaremos tantas hojas como queramos para hacer el cuadernillo. Una vez recortadas las doblaremos por la mitad y las graparemos. A continuación pegaremos las hojas dentro del cuadernillo.

Una vez que se ha terminado de secar todo, podremos decorar el cuadernillo como queramos se pueden poner pegatinas, purpurina de pegamento o con rotulador.

A continuación el cuadernillo lo podremos emplear para diferentes actividades:

  • Para hacer un diario del campamento.
  • Cómo pasaporte en una gymkhana, para controlar porque pruebas se han pasado.
  • Como libro de recetas.
  • Etc.
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Cuentos y fábulas con mensaje

Para trabajar diferentes temas como el trabajo en equipo con grupos de menores de entre 12-18 años, es muy útil emplear fábulas y cuentos. Se pueden trabajar tanto en campamentos, como en las tutorias o incluso en ética o filosofía.

Aquí os dejos dos cuentos: “Los ciegos y el elefante” y “Asamblea en carpintería”

Los ciegos y el elefante

“Hace mucho tiempo en la antigua India vivían seis hombres ciegos que eran los más sabios del lugar. Pasaban los días compitiendo para ver cual era el más sabio de todos. Un día empezaron a discutir sobre cual era la forma del elefante, ninguno de ellos había tocado un elefante en su vida.

Un aldeano del lugar donde vivían les llevo ante un elefante para palpar con sus propias manos el animal y decidir cual era la forma correcta del elefante. Se pusieron en fila de a uno y de uno en uno fueron tocando el elefante y cuando todos lo hicieron expusieron sus conclusiones.

  • El primero en hablar tocó el costado del animal y por eso su conclusión era que el elefante era igual a una pared de barro secada al sol.
  • El siguiente en hablar había tocado los colmillos y por ello defendía que el animal era igual a una lanza
  • El tercer ciego que había tocado la trompa pensaba que el elefante era semejante a una serpiente.
  • Cuando el cuarto ciego habló propuso la teoría de que el elefante era igual a una cuerda, lo que éste había tocado era la cola del elefante.
  • El quinto en exponer su conclusión había tocado la oreja y por eso definió al elefante como un abanico.
  • Por último, expuso sus conclusiones el último ciego quien había tocado una pata del animal y defendió ante sus compañeros que el elefante era semejante a un tronco de una palmera gigante.

Estuvieron discutiendo un buen rato, tratando de imponer una teoría sobre otra, hasta que el aldeano les dijo que todos se habían equivocado y acertado a la vez, puesto que elefante no sólo era semejante a una de las cosas que habían dicho sino que era un conjunto de todas ellas.” (Cuento popular)

Ese cuento es muy útil para trabajar la importancia de escuchar los puntos de vista de todos y cada uno de los miembros del grupo.

Asamblea en carpintería

“Hace algún tiempo en una carpintería se produjo una asamblea de herramientas, en ella estaban presentes todas las herramientas y querían arreglar las diferencias y problemas que tenían en ese momento.

El martillo fue el elegido para guiar la asamblea pero, en seguida le dijeron que se debía marchar debido al gran ruido que hacía. El martillo reconoció su parte de la culpa pero, solo aceptaba marcharse su el tornillo también era expulsado debido a que era molesto que hubiese que estar dándole vueltas para que tuviese alguna utilidad.

Ante esto, el tornillo no pudo más que aceptar su expulsión pero no sin antes decir que la lija también debía ser expulsada debido a la aspereza con la que trataba a los demás provocando fricciones en todos.

La lija no se mostró en desacuerdo pero pidió que a cambio de su expulsión también fuese expulsado el metro, quien siempre estaba midiendo al resto según sus propias medidas, como si fuese perfecto.

En medio de la discusión apareció el carpintero quién empezó atrabajar en una estantería, al principio la estantería era un trozo de madera vieja pero, tras utilizar el martillo, los tornillos, la lija y el metro se transformó en una preciosa obra de carpintería. Tras acabar su trabajo el carpintero se volvió a marchar.

En ese momento el serrucho que hasta entonces no había hablado dijo: Es evidente que cada uno tenemos nuestros defectos pero, el carpintero es capaz de trabajar con nuestras cualidades lo que nos hace útiles, por ello debemos dejar de mirar nuestros defectos y los de los demás y fijarnos en aquello que nos hace buenos a todos.

A continuación tomó la palabra el nivel y dijo: El martillo es una herramienta fuerte, el tornillo es necesario para unir las piezas, la lija la usan para afinar y limar las asperezas y el metro es muy útil debido a su precisión y exactitud.

Fue entonces cuando se vieron como un sólo equipo fuerte y unido capaz de hacer cualquier tipo de muebles, por ellos se dispusieron a trabajar desde ese momento todos juntos.” (Cuento popular)

Este cuento es muy útil para trabajar la importancia del trabajo en equipo. También para enseñar que no sólo hay que fijarse en los defectos de los demás sino que hay que buscar sus fortalezas y aptitudes positivas, cuando se descubre los puntos fuertes de todo el grupo se trabaja muchísimo mejor y se logran mejores resultados.

 

 

Proyecto de investigación (Título y antecedentes)

Este cuatrimestre una de las asignaturas que tengo es “Métodos y técnicas de investigación” , en esta asignatura nos enseñan los pasos a seguir para realizar una investigación y debemos realizar una investigación como trabajo. (Esta asignatura es muy útil porque nos enseñan los pasos que seguiremos para realizar el TFG).

Dentro del proceso de toda investigación se distinguen tres fases: el proyecto de investigación, el trabajo de campo y el informe de investigación.

Dentro el proyecto de investigación lo primero que debemos hacer es buscar un tema a investigar. Una vez elegido el tema debemos poner nombre a nuestro trabajo, éste no debe ser excesivamente largo ni ambiguo, debe dar información clara sobre el tema que se va a investigar, la metodología (sólo si la forma de investigar es poco común o existen pocos trabajos siguiendo esta metodología).

A continuación en el proyecto que presentaremos habrá un primer apartado de antecedentes, donde estarán desarrollados los siguientes puntos:

  • Campo de estudio: ¿Qué es lo que se quiere estudiar? ¿Cuál es el tema elegido?
  • Definición de conceptos: se deben definir los conceptos fundamentales que se van a utilizar, para definirlos recurriremos a la RAE, a autores especializados y a instituciones reconocidas que trabajen sobre el tema escogido.
  • Contextualizar el trabajo: ámbito geográfico, relevancia existente del tema, datos históricos recientes, datos que ya existan, …
  • Marco teórico: qué dicen los autores sobre este tema, desde que aproximaciones teóricas se ha acordado la cuestión. En esta parte es muy importante citar correctamente en APA 6.
  • Marco legislativo: ¿Hay leyes sobre lo que se va a tratar? ¿cuáles son esas leyes?

Una vez realizada esta parte del proyecto se pasa a la siguiente que es la construcción del objeto de investigación.

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