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enero 2017

El ejercicio de Pippi

Recientemente he hecho un curso sobre Terapia Sistémica Breve (modelo centrado en soluciones) del que en otra entrada os hablaré. En este curso, hicimos “el ejercicio de Pippi”, es un ejercicio que nos propuso la profesora de la siguiente forma:

  • Dividió la clase en dos grupos, no hacía falta movernos del sitio cada uno trabajaba individualmente.
  • A continuación nos repartió unas hojas las cuales no podíamos comentar con nadie, ni siquiera con los miembros de nuestro grupo.
  • Después leyó un capítulo del libro de Pippi Calzaslargas, el capítulo que leyó se titula: Pippi asiste a un té, a raíz de lo que se leía teníamos que completar las hojas.

Una vez leído el capítulo teníamos que comentar lo que habíamos puesto en las hojas en voz alta, primero lo compartió un grupo y a continuación el siguiente.

Los resultados de los dos grupos pese a ser el mismo textos fueron completamente diferentes, esto se debe a que un grupo debía buscar: recursos, fortalezas e intenciones positivas de Pippi; y el otro grupo tenía que buscar: problemas, limitaciones o trastornos que padece Pippi.

A los que nos tocó lo positivo pudimos ver en Pippi:

  • Que es una persona responsable y ecologista. Tiende a ser flexible y trata de comportarse correctamente dependiendo del contexto en el que se halle y busca crear buena imagen. Es puntual con las citas que tiene, educada y agradecida, también es alegre, divertida, cariñosa, trabajadora, persistente, segura de sí misma, en definitiva tiene una autoestima alta. Cuando es necesario busca consolar a los demás y si es necesario sabe improvisar.

Los que buscaron la parte negativa de Pippi vieron:

  • Que Pippi tiene una gran falta de autocontrol y sentido común. No sabe comportarse en sociedad y es estrafalaria, egocéntrica, nerviosa, insegura, mal educatada, glotona, egoísta, sucia, tiene el autoestima baja. Tampoco es capaz de aceptar las reglas preexistentes.

Los dos grupos de trabajo vimos a una Pippi completamente diferente, porque cada  grupo buscábamos comportamientos en Pippi totalmente diferentes, esto mismo nos pasa a diario, cuando calificamos a una persona de buena persona sólo somos capaces de ver en ella las cosas buenas que hace y no lo malo y al contrario si calificamos a alguien de malo sólo nos fijaremos en lo negativo.

El ejercicio sirvió a la profesora para explicarnos como debemos tratar de ser neutrales y no clasificar inmediatamente  a las personas, al contrario debemos de ser capaces de ver  ambos aspectos de las personas,  para así poder trabajar bien con los usuarios que tengamos y poder tener una imagen más completa de ellos.

Os invito a hacer este ejercisio ya sea con el texto de Pippi o con otro, también es una actividad que se puede hacer en clase con los niños de secundaria y bachillerato.

 

 

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Cuidamos la Naturaleza

El año pasado en el CEM hicimos un taller de plantas, cada niño decoró un tiesto y plantó una semilla. Durante todo el segundo trimestre las plantas permanecieron en el centro y cada día de actividad le tocaba a uno de los niños regar las plantas.

A los niños les gusto mucho esta actividad sobre todo el observarlas y ver si su planta había crecido de una semana a otra más que la de otro.

Al finalizar el trimestre cada niño se llevó la planta a su casa y se quedaron dos en el centro para seguir trabajando la actividad durante lo que quedaba de curso. Cuando se la llevaron a casa siguieron cuidando de ella, alguna de las madres me fue mandando fotos para ver cómo crecía la planta.

Paralelamente en sus colegios alguno de los niños también plantó plantas o tenían un pequeño huerto en él colegios.

Actualmente en colegios y guarderías se trabaja el cuidado por la naturaleza, él ecologismo, la responsabilidad, la implicación, … por medio de huertos y cuidados de plantas, la actividad no se queda en plantar la planta en un algodón o en una maceta y ya, sino que se trabajan muchas más cosas.

“Según un estudio de la Royal Horticultural Society, los huertos escolares mejoran la inteligencia de los niños, ayudándoles a desarrollar diferentes habilidades que les permiten enfrentarse a la vida en el futuro, mejoran la comprensión del lenguaje y las matemáticas, los conocimientos científicos, las relaciones sociales, el estado y habilidades físicas, la conducta y el sentido de la responsabilidad, beneficios que no se pueden obviar y por lo que esta sociedad británica anima a que todos los colegios y escuelas cuenten con un jardín o huerto escolar como parte de la educación.”

El tiempo que se estuvo trabajando con las plantas los niños lo disfrutaron mucho por eso al hacer evaluación del primer trimestre algunos pidieron que se plantase algo otra vez. La próxima semana volveremos a tener plantas, ya os contaremos si sobreviven hasta final de curso!!

Os invito a visitar la página de agrohuerto ahí nos explican las ventajas del huerto ecológico en los colegios y hay varias entradas de distintos huertos urbanos y de colegios.

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